БИТ №134, май 2009

• Комплексы упражнений при работе за компьютером
• Здоровьесбережение учащихся на уроках информатики и ИКТ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

В настоящее время педагогическая общественность все больше осознает, что именно педагог способен сделать для здоровья учащихся гораздо больше, чем врач. Именно в школе учащиеся проводят значительную часть дня, и не помочь им сохранить здоровье – проявление бездушия и непрофессионализма.

Школа остается той социальной структурой, в которой учащиеся не только могут сохранить свое здоровье, но и получить знания и устойчивые навыки здорового образа жизни.

Как известно, основными вредными факторами, влияющими на состояние здоровья школьников, работающих за компьютером :

• сидячее положение в течение длительного времени;
• утомление глаз, нагрузка на зрение;
• перегрузка суставов кистей;
• загрязнения клавиатуры, мыши, монитора, компьютерного стола;
• стресс при потере информации.

Появившееся в последние годы понятие здоровьесберегающие технологии предполагает консолидацию всех усилий школы, нацеленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии решают задачи сохранения и укрепления здоровья сегодняшних учащихся, что позволит им вырастить и воспитать здоровыми собственных детей.

  Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) – совокупность всех используемых в образовательном процессе приемов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

Основными целями здоровьесбережения на уроках, в том числе уроках информатики, являются следующие:

• создание организационно - педагогических, материально – технических, санитарно – гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния учащихся;
• создание материально – технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни.

Для реализации данных целей учителю информатики ежеурочно необходимо решить следующие задачи:

• отслеживать санитарно – гигиенического состояния класса;
• нормировать учебную нагрузку и объем домашнего задания в соответствиями с требованиями;
• давать знания по предмету несущие воспитательное воздействие, в том числе, формирующие здоровый образа жизни учащихся;
• о сваивать новые методы деятельности в процессе обучения школьников, предполагающие использование здоровьесберегающих технологий на уроках.

Самообразование и участие в обобщении опыта путем ознакомления с работами коллег, научной литературой по проблеме здоровьесбережения является неотъемлемой частью работы каждого учителя информатики и ИКТ.

При составлении тематического планирования учителю информатики и ИКТ необходимо предусматривать здоровьесберегающие компоненты. На уроках, в зависимости от содержания учебного материала, необходимо планировать вопросы о сохранении и укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни.

Материал по здоровьесбережению на уроках информатики

Современный дидактический принцип личностно-ориентированного обучения требует использования таких технологий и методов обучения, которые содействуют сохранению здоровья школьников. Проектирование образовательного процесса на уроках информатики и ИКТ наиболее эффективно осуществлять с использованием:

• интерактивных технологий, предполагающих:
  • организацию обучения через опыт и сотрудничество;
  • учет различий в стилях познания учащихся;
  • деятельность учащихся в группах ;
  • применение поисковых, исследовательских и игровых методов обучения
• технологий формирующего обучения, интегрирующих:
  • объяснительно–иллюстративные методы обучения;
  • алгоритмическое обучение с поэлементной отработкой действий;
  • дистанционное обучение, ориентированное на результат (использование технологии «полного усвоения»);
  • индивидуальную и групповую деятельность учащихся
• технологии уровневой дифференциации, предполагающей:
  • обеспечение дифференцированного подхода ко всем учащимся и особое вниманием к детям группы риска и детям с ограничениями в здоровье;
  • реализацию индивидуально-личностного подхода к оценке знаний: умение показать успешность ученика, выбор адекватных по сложности заданий;
  • использование активных методов обучения сокращающих рутинные виды деятельности (слушание, объяснение, диктовка, ответы на вопросы);
  • использование приемов мотивации, как внешней (оценка, похвала, стремление опередить одноклассников), так и внутренней (стремление больше узнать).

Немаловажными факторами сохранения здоровья учащихся на уроках информатики и ИКТ являются обоснованные с точки зрения сохранения здоровья переходы от одного этапа урока к другому, чередование труда и отдыха, смены одних форм деятельности другими.        

БИБЛИОГРАФИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

• Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.
• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
• http://www.rusedu.ru/detail_1413.html
• http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html
• http://shkola9rhev.ucoz.ru/publ/1-1-0-7
• http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,1733/Itemid,118/
• http://festival.1september.ru/articles/211062/?numb_artic=211062
• http://www.ychitel.com/menu%20to/pravo/pravo_3_3.html
• http://comp-doctor.ru/
• http://www.schoolnet.by/~stankovo/index/Zdorovtehnol2008.doc  

Ипатова Яна Геннадьевна, методист отдела информатизации образования ГИМЦ РО